Desenvolvimento humano, uma faceta além do biológico

por Cláudia Katiuce Lima da Silva

Compreender o conceito de desenvolvimento leva o indivíduo para além do senso comum, já que não são apenas mutações biológicas que compõem indivíduos, mas sim, suas constantes transformações emocionais, cognitivas, e sociais.

Segundo Bock (2009), o desenvolvimento é a maturação e interação de aspectos biológicos, sociais, cognitivos e afetivos dos indivíduos. A princípio, o foco dos estudos acerca do desenvolvimento humano visava apenas estudar a infância e a adolescência; porém, com o passar do tempo, o eixo analisado passou a explorar as transformações na vida dos seres humanos de maneira geral, além da idade infantil. Sendo assim, pode-se dizer que o objetivo final do estudo sobre o desenvolvimento é observar fatores que afetam o progresso na vida dos indivíduos desde seu nascer ao seu morrer.

Por conseguinte, acerca da análise progressiva dos seres humanos, é relevante dizer que essas análises não ficam a favor apenas da etimologia do conceito; mas, com o aprofundamento acerca da temática, foi possível verificar observações mais precisas dentro de cada fase que o indivíduo passa.

Um dos estudiosos mais relevantes dentro dessa área foi Jean Piaget (1896 – 1980). Piaget foi um biólogo suíço que reproduziu pesquisas que verificavam as fases do desenvolvimento. Sua teoria tinha o cerne em estágios como: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.

O estágio sensório-motor ocorre no período de 0 a 2 anos; nele é encontrado a aquisição de domínio da motricidade devido às percepções do ambiente.

No estágio pré-operatório surgem a linguagem e as alterações sociais e afetivas devido à questão da interação e comunicação. Acontece no período de 2 a 7 anos.

Já no estágio operatório-concreto, que acontece dos 7 aos 11 anos, é desenvolvido o plano afetivo e intelectual, onde questões de construção lógica começam a estar mais presente, e facetas afetivas envolvem mais autonomia pessoal e altruísmo da criança.

Por fim, no estágio operatório-formal, que acontece dos 12 anos em diante, é construída a busca pelo equilíbrio entre o concreto e abstrato e se inicia a formulação de ideias, principalmente a capacidade de reflexão.

Além da teoria Piagetiana, é possível compreender mais acerca do desenvolvimento utilizando algum instrumento de avaliação que compila características do cotidiano com as descrições dos estágios de Piaget, como por exemplo o IDADI (Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil) que abrange domínios como motricidade, comunicação e linguagem.

É possível encontrar esses domínios do IDADI dentro do estágios de Piaget:

• Sensório-motor: levar objetos à boca, manipular objetos (ex.: sacudir, pôr na boca ou movimentar), mover-se da posição sentado para a posição engatinhar, alcançar objetos próximos e agarrá-los com as mãos;
• Pré-operatório: responder corretamente quantos anos tem (ou mostrar nos dedos), conversar com as pessoas respeitando a vez de falar e ouvir, cantar uma canção simples (qualquer pessoa entende), fazer comentários sobre situações, objetos ou pessoas e dizer o próprio nome e sobrenome quando perguntam.

Os exemplos anteriores indicam alguns domínios do IDADI como motricidade ampla, motricidade fina, comunicação expressiva e receptiva domínio cognitivo. Não foram mencionados todos exemplos dos estágios de Piaget, já que o IDADI avalia habilidades esperadas de crianças até os 6 anos, e essa teoria de Piaget vai um pouco além disso.

Em conclusão, entende-se que, de maneira geral, o desenvolvimento humano vai além do campo biológico por envolver as áreas cognitiva, social, afetiva e motora. Com isso, mesmo que, inicialmente, o foco fosse apenas o desenvolvimento infantil, é relevante afirmar que o desenvolvimento visa observar a progressão do indivíduo desde o nascimento até a morte.

Muitas das habilidades que os indivíduos adquirem têm base no desenvolvimento infantil, porém, de lá para cá, o ser humano está em constante mudança, envolvendo o equilíbrio entre fatores externos e internos. Sendo assim, mesmo Piaget se debruçando em pesquisas infantis, sua contribuição dá uma base para se saber sobre o que é relevante, e muitas vezes esperado, que as pessoas adquirem com a idade que têm.